幸福是全人類的追求。對許多人來說，幸福的來源有很多，例如本人身心的健康，或者通過與我們周圍的環(huán)境、人的聯(lián)系等。然而，有一個特定的方面卻在不知不覺中成為快樂的有效來源——沒錯，是學(xué)習(xí)。雖然這可能會令人“迷惑”，但學(xué)習(xí)的確是幸福的觸發(fā)器，并且有無數(shù)的研究支持這一點。根據(jù)fiorreports網(wǎng)站近日報道，學(xué)習(xí)給人帶來自信和成就感，因此讓人快樂。

人は誰もが幸福を追求している。多くの人にとって、幸福感をもたらす源になることはたくさんある。例えば、本人が心身ともに健康であることに幸福を感じたり、周囲の環(huán)境や人とのつながりを通して幸福だと感じたりする。だが、知らないうちに確実に喜びを感じさせてくれることがある。そう、それは學(xué)ぶことだ。困惑する人もいるだろうが、學(xué)びは確かに幸福感を誘発するきっかけになっており、しかも數(shù)えきれないほどの研究がそれを証明している。ウェブサイト「Fiorreports」の最近の報道によると、學(xué)びは自信と達(dá)成感をもたらすため、喜びを感じさせてくれるという。

學(xué)習(xí)讓人自信。通過學(xué)習(xí)知識，人們可以根據(jù)自己的偏好和經(jīng)驗為某個想法做出貢獻(xiàn)，同時獲得受人欣賞的感覺。這種自信會讓人快樂。據(jù)此前發(fā)表在《牛津經(jīng)濟(jì)論文》雜志上的論文，牛津大學(xué)領(lǐng)導(dǎo)的一項研究表明，更愛學(xué)習(xí)的人往往會增加他們的好感度和影響力，這有利于建立積極的人際關(guān)系，鞏固更多的知識。

學(xué)ぶことにより自信がつく。知識を?qū)Wぶことで、人は自分の好みと経験に基づきあるアイデアのために貢獻(xiàn)でき、同時に人から認(rèn)められる感覚を得る。この自信が喜びとなる。このほど學(xué)術(shù)誌「Oxford Economic papers」に掲載された論文によると、オックスフォード大學(xué)が中心になって行ったある研究の結(jié)果、勉強(qiáng)を好む人の方が往々にして自身の好感度と影響力を高めていることが明らかになった。これは積極的な人間関係の構(gòu)築に有利で、より多くの知識を定著させることに役立つという。

此外，適應(yīng)能力和動力是促進(jìn)學(xué)習(xí)的原因，由此引起的學(xué)習(xí)行為可以幫助帶來幸福。失敗會促使人們提高適應(yīng)能力和動力，從而鼓勵人們?nèi)W(xué)習(xí)與某一學(xué)科相關(guān)的拓展知識。同時，據(jù)發(fā)表在《自然·通訊》雜志上的研究，美國亞利桑那大學(xué)提出一個“最優(yōu)學(xué)習(xí)85%規(guī)則”。這條規(guī)則指出，失敗是成功之母。為了更有效地獲得新知識，人們應(yīng)該有15%的時間是失敗的。因此，15%的失敗率可以實現(xiàn)學(xué)習(xí)效果最大化。

また、適応力と原動力が學(xué)びを促進(jìn)する原因になり、それによって引き起こされた學(xué)習(xí)行動が幸福感をもたらす。失敗は人々の適応力と原動力を高めることがある。それが、ある學(xué)問の関連知識を?qū)Wぶモチベーションにつながる。同時に學(xué)術(shù)誌「ネイチャー?コミュニケーションズ」に掲載された研究によると、米アリゾナ大學(xué)は「最適學(xué)習(xí)の85％ルール」を打ち出している。このルールは、失敗は成功の母だと指摘している。新しい知識をより効率的に得るため、15％の失敗の時間を持つべきだという。そのため15％の失敗率は學(xué)習(xí)効果を最大化することができる。

美國舊金山州立大學(xué)還透露，接受過正規(guī)和道德教育平臺的人最有可能更加擁有幸福感。在教育方面，美國康奈爾大學(xué)發(fā)現(xiàn)，受過更好教育的人更加理性、更善于決策。

米サンフランシスコ州立大學(xué)によると、正規(guī)の教育や道徳的な教育を受けた人が最も幸福を感じる可能性が高い。教育面について、米コーネル大學(xué)は、より良い教育を受けた人の方がより理性的で、より意思決定に長けることを発見した。

總而言之，研究表明，學(xué)習(xí)可以給我們帶來滿足感，快樂的確與之有關(guān)。

つまり、研究によって、學(xué)ぶことが満足感をもたらし、喜びはそれと確かにつながっていることが明らかになっている。