中國(guó)は日本の「ゆとり教育」の落とし穴を避けられるか？（一）

世界的に見(jiàn)ると、公教育は「公平」を強(qiáng)調(diào)し、基本教育の提供に力を入れているのに対して、私教育はより自由な裁量が與えられており、多元化し、オリジナリティある教育を提供できるため、二者は互いに補(bǔ)い合う存在となるはずだ。しかし、現(xiàn)実を見(jiàn)ると、そのような理論に基づいて発展するのは難しい。私教育の発展は市場(chǎng)の要素の制約を受けるもので、人々の個(gè)性や多元化、質(zhì)の高い教育などへのニーズが高まっており、さらに、進(jìn)學(xué)のプレッシャーが依然として存在しているのもあり、私教育は市場(chǎng)の強(qiáng)いプレッシャーに巻き込まれて、無(wú)秩序に発展し、教育の生態(tài)バランスを崩し、教育の面における不公平を悪化させる主な原因の一つとなってしまっている。

そのような現(xiàn)象が起きているのは日本だけではない。ラテンアメリカでは問(wèn)題がさらに際立っており、學(xué)術(shù)界では「教育のラテンアメリカ化」という概念があるほどだ。大きな格差のある社會(huì)で、中流階級(jí)の家庭はレベルの高い教育を求めて、子供を公立の學(xué)校ではなく、私立の學(xué)校に通わせる。そして、公立學(xué)校、特に基礎(chǔ)教育の段階の公立學(xué)校は、クオリティの低い教育機(jī)関の「代名詞」になってしまう。経済的に余裕のない家庭の子供はクオリティの低い基礎(chǔ)教育しか受けることができず、エリート型高等教育の競(jìng)爭(zhēng)の中で、勝ち抜くのは難しく、階層の固定化が改善できないという問(wèn)題が生じている。

このような「教育のラテンアメリカ化」という現(xiàn)象は、中國(guó)の多くの地域でも起こり始めている。例えば、一部の地域では、クオリティが一番高い學(xué)校は基本的に私立校となっている。そのような學(xué)校は、受け入れる學(xué)生の範(fàn)囲や教師のクオリティなどの面で、優(yōu)位性を誇り、私立校と公立校の差は開(kāi)くばかりとなっている。