日本の最高學(xué)術(shù)審議機(jī)関である日本學(xué)術(shù)會議は、學(xué)士の分類?名稱の理想的な狀態(tài)に関する報告書を発表した。同報告書によると、日本の學(xué)士の名稱は2010年の時點で700種に達(dá)した。

米英などの教育強(qiáng)國でも、學(xué)士の名稱は50種未満であり、日本の700種という規(guī)模は世界でも稀だ。これらの名稱の中には、堂々たる「グローバル地域文化學(xué)」の他に、細(xì)やかな「職業(yè)設(shè)計學(xué)」などがある。さらに「地球市民學(xué)」といった意味不明な名稱も存在する。

膨大な名稱の數(shù)は、日本の大學(xué)教育の多元化と個性化を反映しているが、輝かしい名稱には多くの不便な點がある。學(xué)生と保護(hù)者は大學(xué)と専攻科目を選択する際に、複雑かつ専門的な名稱の意味を理解し難い。人材募集中の企業(yè)も、さまざまな名稱を前にし為す術(shù)を失う。さらに教育のグローバル化を背景とし、個性的な名稱は世界基準(zhǔn)に合わず、日本の學(xué)士の海外進(jìn)出が障壁にぶつかっている。

學(xué)士の名稱の過度な細(xì)分化は、大學(xué)教育の秩序なき競爭の事実を反映している。日本は少子化が深刻で、學(xué)生數(shù)が減少を続けている。大學(xué)は學(xué)生の爭奪戦に乗り出しており、奇抜な名稱が誕生した。これらの大學(xué)のウェブサイトは往々にして、「日本初」、「世界一」などの旗印を掲げ、その學(xué)位の個性を示そうとする。この個性的な名稱は、學(xué)生獲得の手段でしかないのだが。

反省が必要なのは、日本の大學(xué)教育の管理制度だ。日本では1980-90年代に、3回目となる教育改革のブームが巻き起こった。日本は大學(xué)の設(shè)置基準(zhǔn)を修訂し、學(xué)士の名稱の分類を統(tǒng)一的に規(guī)定しなくなり、大學(xué)が自主的に決定できるようにした。日本政府の學(xué)士の名稱を放任する態(tài)度は、その弊害を表面化させている。

日本の高等教育が直面した課題は、これだけではない。大學(xué)生の経済的余裕がなくなり、アルバイトやパートが必修科目になっている。大學(xué)を退學(xué)した人の2割超が、家計を理由としている。また、日本の大學(xué)は世界的な競爭力を維持しがたくなっている。アジア諸國の大學(xué)教育が高度発展する中、日本の比較優(yōu)位性が薄れつつある。今年発表された世界の大學(xué)に関するランキングの中でも、日本の有名大學(xué)が順位を落としている。

教育の活力を永遠(yuǎn)に維持するため、教育の発展の流れを尊重しなければならない。市場重視の短絡(luò)的な行為は、日本の教育を発展させるチャンスを逃している。

「チャイナネット」 2014年10月21日