日本では「職人文化」が崇められ、職業(yè)教育が経済の繁栄につながった。戦後、日本では短期大學(xué)や専門(mén)學(xué)校などを主とする、獨(dú)特の高等職業(yè)教育體系が構(gòu)築された。人民日?qǐng)?bào)が報(bào)じた。

戦後の発展を見(jiàn)ると、日本の職業(yè)教育には、▽「産業(yè)教育振興法」などの職業(yè)教育関連の法律?法規(guī)を制定し、職業(yè)教育機(jī)構(gòu)の立ち上げと運(yùn)営を確保した▽財(cái)政面で、職業(yè)教育をサポートし、支援金などを通じて専門(mén)の管理機(jī)構(gòu)を設(shè)置し、職業(yè)教育の健全な発展を確保した▽法律で職業(yè)教育に攜わる教師の資格などを規(guī)定し、教師の研修制度なども整えることで、高い素質(zhì)を誇る教師を確保した---などの特徴がある。また、実務(wù)経験のある客員講師を招き、學(xué)生の応用能力を向上させてきた。

そのほか、産學(xué)連攜も、日本の特徴の１つだ。産學(xué)連攜とは、優(yōu)秀な人材を育成することを目的として、大學(xué)などの教育機(jī)関?研究機(jī)関と民間企業(yè)が連攜することをいう。企業(yè)と連攜した「企業(yè)投資」や「學(xué)校と企業(yè)の人員交流」などを通して、職業(yè)教育機(jī)構(gòu)が學(xué)生の実習(xí)や就職といった課題を解決できるだけでなく、企業(yè)側(cè)も最新技術(shù)を吸収、消化し、イノベーション能力や生産の效率向上を?qū)g現(xiàn)し、教育成果を生産能力へと転換することができる。

東京マルチメディア専門(mén)學(xué)校はこのほど、実習(xí)成果発表會(huì)を開(kāi)催し、企業(yè)関係者や卒業(yè)生が訪(fǎng)れた。うち、一年生の加藤沙羅さんが開(kāi)発した水の循環(huán)をテーマにした攜帯アプリが注目を集めた。ある企業(yè)関係者は、「これは、水資源の適切な利用に対する、若者の意識(shí)を向上させてくれる。將來(lái)、日本で販売される可能性が十分にあり、歐米諸國(guó)でも市場(chǎng)があるだろう」と評(píng)価した。同校は、このような産學(xué)連攜により、學(xué)生の作品が商品化される機(jī)會(huì)を得ることができるほか、學(xué)生の就職のチャンスも増えると成果を強(qiáng)調(diào)する。